• Referate Anatomie
• Referate Astronomie
• Referate Automatica
• Referate Biologie
• Referate Chimie
• Referate Diverse
• Referate Drept
• Referate Economie
• Referate Engleza
• Referate Filosofie
• Referate Fizica
• Referate Franceza
• Referate Geografie
• Referate Germana
• Referate Informatica
• Referate Istorie
• Referate Marketing
• Referate Matematica
• Referate Medicina
• Referate Muzica
• Psihologie
• Referate Religie
• Referate Romana

Link sponsorizat :

CONCEPȚIA EU-LUI ȘI ORIENTAREA VALORICĂ LA ADOLESCENȚII DIN ȘCOALA DE CULTURĂ GENERALĂ ȘI LICEE

CONCEPȚIA EU-LUI ȘI ORIENTAREA VALORICĂ LA ADOLESCENȚII DIN ȘCOALA DE CULTURĂ GENERALĂ ȘI LICEE
 
 
 

Lumea interioară a personalității și conștiința de sine sa au atras de demult atenția filosofilor, savanților și pictorilor. Conștiința și conștiința de sine este una din problemele cardinale ale filozofiei, psihologiei și sociologiei. Importanța ei se bazează pe faptul că studiul conștiinței și autoconștientizării constituie baza metodologică pentru soluționarea atât a numeroaselor probleme teoretice, cât și multor sarcini practice legate de formarea punctului de vedere al vieții.

Capacitatea de autoconștientizare și autocunoaștere este o însușire excepțională a omului care, în procesul de autoconștientizare se cunoaște pe sine în calitate de subiect al conștiinței, comunicării și acțiunii, plasându-se într-un raport nemijlocit față de sine însuși. Produsul final al autocunoașterii este un sistem dinamic de concepții ale omului despre sine însuși, conectată cu aprecierea lor, numită cu termenul concepția Eu-lui.

Concepția Eu-lui apare la om în procesul interacțiunii sociale ca un produs unic și inevitabil al dezvoltării sale psihologice și ca o achiziție psihologică relativ stabilă și în același timp supusă tulburărilor interne și schimbărilor. Ea lasă o amprentă puternică asupra tuturor manifestărilor vitale ale omului - din copilărie până la adânci bătrâneți.

Perioada apariției "eu"-lui conștient, oricât de treptat nu s-ar forma anumite părți componente ale sale, este considerată adolescența și vârsta juvenilă timpurie. Toți psihologii indică perioada juvenilă timpurie ca o etapă critică de formare a conștiinței de sine și dezvoltarea ei este privită ca un proces psihic central al vârstei de trecere.   

Creșterea conștiinței de sine și a interesului pentru Eu-l propriu la adolescenți duce la schimbări în formarea caracterului și în structura concepției Eu-lui. În perioada juvenilă (15-17 ani) în cadrul stabilirii noului nivel al conștiinței de sine are loc formarea unei reprezentări relativ constante despre sine. Către vârsta de 16-17 ani apare o nouă formațiune individuală, care în literatura psihologică este numită cu termenul autodeterminare.   

Complexitatea și multiplicitatea schimbărilor individuale în timpul vârstei juvenile precum și rolul ei hotărâtor asupra dezvoltării ulterioare a individului, condiționează actualitatea temei alese pentru studiu: "Concepția Eu-lui ca factor al autodeterminării individuale în perioada juvenilă".

 
 
Ipoteza și obiectivele

La momentul de față sistemul de învățămînt a suferit mari schimbări atît în structură, cît și în politica sa prin divizarea înstituțiilor de învățămînt în licee și școli de cultură generală. Luînd în considerație că în licee selectarea cadrelor didactice se efectuiază după niște criterii mai minuțioase, față de profesori se înaintează cerințe mai mari în ceea ce privește măiestria predării, cunoștințele; programul de studiu al elevilor este mai complicat și detaliat față de cei din școală de cultură generală; precum, de regulă, și provenența elevilor din diferite pături sociale, am efectuat o cercetare cu scopul de a evidenția diferențele existente privind concepția Eu-lui și sistemul de orientări valorice în perioada adolescentină la elevii din cele două tipuri de instituții școlare.

Ipoteza care am formulat-o este următoarea: Concepția Eu-lui și orientările valorice sunt diferite la adolescenții din liceu și din școala de cultură generală, sau, altfel zis, între cele două categorii de elevi există asemănări sau apropieri dar și diferențe semnificative privind concepția Eu-lui și orientările valorice.

Obiectivele popuse spre realizare în cadrul cercetării:
.          De a evidenția parametrii de apreciere a concepției Eu-lui în perioada adolescentină
.          De a studia conținututul orientărilor valorice la această vîrstă

.          De a evidenția legătura de corelație între structura concepției Eu-lui și conținutul orientărilor valorice la adolescenții de 16-17 ani

.          De a evidenția diferența între structura concepției Eu-lui între elevii din școală și din liceu

Noutatea cercetării: constă în faptul că structura concepției Eu-lui se studiază în corelație cu conținutul orientărilor valorice la adolescenți din instituții de învățămînt diferite, în condițiile social-economice actuale din Republica Moldova.

Importanța practică a cercetării constă în faptul că:

1.        Componentele evidențiate în urma prelucrării rezultatelor cercetării pot fi folosite ca un punct de plecare în studierea mai aprofundată a concepției Eu-lui la adolescenții contemporani și perfecționarea procesului educativ.

2.        Concretizarea legăturii dintre concepția Eu-lui și structura orientărilor valorice.
 
Desfășurarea experimentului
 

Cercetarea a fost efectuată în perioada februarie-martie a anului 2001 pe un eșantion format din e...

Nota: Textul de mai sus reprezinta doar un extras din referat. Pentru versiunea completa a documentului apasa butonul Download.